Tallinna õpetaja uuring: digiplatvormid ja tehisintellekt parandavad õpitulemusi

Tallinna Inglise Kolledži ja Prantsuse Lütseumi matemaatikaõpetaja Martin Filippov analüüsis oma doktoritöös digiplatvormide ja tehisintellekti mõju õpilaste tulemustele. Uuring näitas, et õppematerjalide parem kättesaadavus tõstis eksamihindeid märgatavalt.

Eksamitulemuste kasv

Martin Filippov, kes töötab matemaatikaõpetajana nii Tallinna Inglise Kolledžis kui ka Tallinna Prantsuse Lütseumis, leidis oma doktoritöö raames, et tsentraliseeritud digiplatvorm toetab õpilaste akadeemilist edukust. Süsteem, mis koondab varasemaid eksamitöid, lisamaterjale ja tunniplaanide broneerimist, võimaldas õpilastel süsteemsemalt harjutada.

Uuringu andmed näitavad, et digiplatvormi kasutanud õpilaste tulemused matemaatika ja eesti keele eksamitel paranesid 11-16 protsenti. „Tulemused paranesid, sest õpilastel tekkis parem ligipääs materjalidele, lahendustele ja eksamit meenutavatele ülesannetele, mis andis neile kindlustunnet ja julgustas rohkem harjutama,“ kommenteeris Filippov.

Tehisintellekt koolipingis

Tehisintellekti nagu ChatGPT levik on sundinud koole hindamisviise muutma. Filippov ise on loobunud kodutööde hindamisest, kuna nende usaldusväärsust on digitaalsete tööriistade ajastul keeruline kontrollida. Selle asemel tugineb ta klassis toimuvatele kirjalikele testidele, kus õpilase teadmised avalduvad vahetult.

Samas ei pea ta tehisintellekti kasutamist taunitavaks, kui seda teha suunatud viisil. Ta on lisanud oma tundidesse õpetuse, kuidas tehisintellektile täpseid korraldusi anda, et saada õppekavaga kooskõlas olevaid ülesandeid. „Tehisintellekti tuleb kasutada arukalt: mitte liiga palju ja mitte liiga vähe,“ nentis õpetaja, lisades, et robotite pakutud lahendused võivad ilma spetsiifiliste juhisteta olla ebakvaliteetsed.

Süsteemne koormus

Õpetajate väljalangemine ja pinged koolikogukonnas on Filippovi hinnangul pigem süsteemse korralduse, mitte üksikute osapoolte süü. Ta märgib, et paljud õpetajad töötavad liigselt õhtuti ja nädalavahetustel, mis viib kiire läbipõlemiseni. Lahendusena näeb ta digitaalsete tööriistade laiemat kasutuselevõttu, mis automatiseerivad hindamist ja vabastavad õpetajate aega.

Hetkel testib ta oma välja töötatud hübriidset tagasisidesüsteemi ka teistes Euroopa riikides. Eesmärk on välja selgitada, millised digitaalsed meetodid aitavad pikaajaliselt hoida õpilaste huvi ning millised mudelid on rakendatavad erinevates haridussüsteemides.